Главная | Словарная работа с детьми дошкольного возраста задачи и содержание

Словарная работа с детьми дошкольного возраста задачи и содержание


Природоведческий словарь: названия явлений природы, растений, животных.

Рассматривание картинок сюжетных и предметных. Словарно-логические упражнения Методика работы над новым словом Заботясь о расширении запаса слов детей, надо стремиться к тому, чтобы расширить этот запас за счет слова-представления, а не слова-звука. Наглядным образом знакомится ребёнок с самим предметом и его свойствами и попутно запоминает слова, именующие как предмет, так и его качества и особенности.

Слоговое произношение нарушает нормы литературного произношения, оно не свойственно устной речи. Произносить слово нужно медленно, но орфоэпически правильно. Можно привлечь внимание детей к нужному слову логическим ударением, интонированием, сменой силы голоса, паузой перед словом.

А также словесными указаниями: Словарная работа в детском саду Существует ряд специальных методических упражнений речи, цель которых — расширение лексикона и речевых навыков детей.

Удивительно, но факт! Дети должны воспринимать его слухом и сознанием возможно чаще.

Их полезно проводить с детьми старшего дошкольного возраста при условии ведения их живо, непринужденно, с учетом возрастных интересов и возможностей. Вот некоторые из видов таких упражнений. Подбор эпитетов к предмету. Называется предмет, допустим собака.

Ответ детей 5—6 лет: Узнавание по эпитетам предмета. Воспитательница предлагает детям отгадать, что это: В составлении таких загадок должны участвовать и сами дети. Подобные упражнения требуют правильного руководства. Они не должны выливаться в формальное нанизывание слов. Слова должны связываться со знакомыми детям представлениями.

Подбор к предмету действий глаголов. Воет, пыль поднимает, листья срывает, парус надувает, мельничные колеса вертит, освежает, тучи гоняет.

Удивительно, но факт! Например, дети, живущие в военном городке, используют слова военной терминологии:

Подбор к действиям предмета. На небе сверкает, землю согревает, тьму разгоняет, освещает. Подбор объектов к действию. Кто и что плавает?

Удивительно, но факт! Осуществляя словарную работу, воспитатели придерживаются следующих принципов:

Кто и что греет? Кто и что летает? Высказывания детей 6—7 лет: Детям предлагают составить с этими словами фразы. Оля—еще маленькая и глупенькая девочка. Этот дом не большой, но и не маленький. Ленинград очень большой город. В Сиверской есть огромный лес, до конца его и не дойдешь. Вставление детьми пропущенных слов. Воспитательница читает предложения, дети вставляют подлежащее, сказуемое, пояснительные слова и т.

Кошка сидела перед чашкой с молоком и жадно. Кошка поймала в саду. Кошка лежала с котятами. Дворник взял метлу; он будет.

Пришел почтальон; он принес. Затем предложения составляли сами дети, а доканчивала руководительница. Я дежурная; мне надо вытереть пыль; где наша..? Давая детям такие предложения, надо хорошо обдумать их содержание; оно не должно быть слишком элементарно и не должно затруднять детей. Если хорошо продумано содержание каждой фразы, предлагаются предметы и явления, детям хорошо известные и интересные, в занятиях могут принимать участие и самые маленькие.

Рекомендуем к прочтению! форма приказ сокращение штата

Надо обращать внимание на правильность построения предложений. Добавление придаточных предложений подведение к будущим упражнениям по грамматике. Руководительница читает главное предложение, а дети добавляют придаточное. Предложения детей 5—6 лет: Коля не пошел сегодня в школу, потому что он болен. Машутку отдали в ясли, потому что мама поступила на работу. Мы пойдем завтра в лес, если будет - хорошая погода.

Город украшают флагами, потому что завтра праздник 1 Мая. Называется предмет, определяются его составные части, например: Упражнение на точность номенклатуры. Главным образом в отношении к словам, оттенки смысла которых особенно часто не улавливаются и обусловливают распространенные ошибки: Детям предлагаются подобные слова, а они должны вставлять их во фразы. Предлагаются глаголы, характеризующие голоса животных: Дети должны к каждому из них назвать соответствующее животное.

Или называются животные; дети должны подобрать соответствующие глаголы. Составление предложений с определенным словом. Детям дается слово; они должны составить предложение и включить в него это слово. С этим справляются самые маленькие дети. Составление предложения с нескольким и данными словами. Толстым и применявшееся им в Яснополянской школе: Дети должны вставить их в предложение.

Ответы детей принимают приблизительно такую форму: Следует добиваться, чтобы дети не повторялись в своих примерах, по возможности разнообразили и усложняли их.

Отгадывание и составление загадок. К классификациям предметов и явлений по признакам, особенностям, видам можно подводить детей очень рано. В простейших формах соответствующие игры возможны уже с 3, 5 —4 лет. В начале эти игры ведутся с иллюстративным материалом, главным образом с картинками. Разнообразные виды лото преследуют цели классификации предметов.

С детьми 6—7 лет, получившими соответствующую подготовку, занятия по классификации возможны и без иллюстрации. Очень много дают и соответствующие занятия-беседы. Заучивание и произношение скороговорок.

Библиотека

Дети любят упражняться в тонкости артикуляции. Часто они сами, без всякого поощрения, помногу раз повторяют какое-нибудь трудно произносимое слово, стремясь преодолеть трудности и овладеть произношением.

Удивительно, но факт! В работе с детьми важно, чтобы новое слово вошло в активный словарь.

На предложение произнести ту или другую скороговорку они охотно соглашаются. Вначале им предлагают скороговорки короткие, нетрудные, вроде: Дети произносят их мед-ленно. В дальнейшем скороговорки подбираются с нарастающими трудностями: Принуждать их к таким упражнениям, конечно, нельзя.

Заботясь об обогащении лексикона детей, мы должны понимать, что и слова, усваиваемые детьми, распадаются на два разряда.

Удивительно, но факт! Словарная работа с детьми дошкольного возраста, её значение для общего и речевого развития ребёнка Слово есть первый признак сознательной разумной жизни.

В первый из них, который можно назвать активным запасом слов, входят те слова, которые ребенок не только понимает, но активно, сознательно, при всяком подходящем случае вставляет в свою речь. Ко второму, пассивному запасу слов относятся слова, которые человек понимает, связывает с определенным представлением, но которые в речь его не входят. Новое предлагаемое слово пополнит словесный активный запас детей только в том случае, если оно будет закреплено.

Мало произнести его раз, другой. Дети должны воспринимать его слухом и сознанием возможно чаще.



Читайте также:

  • Дети для усыновления банк данных краснодарский край
  • Снятие с регистрационного учета в судебном порядке госпошлина
  • Обязанности мед сестры терапевт чешского кчастка